鑫是自闭症患者，平时有拍手的行为，焦虑时会用双手拍打自己的头部。开学以后发生了两次打老师头部的事情，都是在上课期间，主讲老师上课，助教老师走到他邻桌的同学身边时，他突然离开座位打老师的头部。两次打人事件间隔一周，打的不是同一个老师。事情发生后，助教女老师都选择了宽容，只是喝止了他，要求他回到座位，并没有采取相应的惩罚措施，口头的教育似乎效果不大。根据行为与后果的关系，应该在制止后采取惩罚措施，比如罚站或者控制他的双手让他有不自由的感觉，或者当天扣掉营养餐，扣掉代币，让他知道打人的后果是惩罚。但是一方面出于想让课堂继续，一方面出于同情心都没有采取惩罚措施。这样也属于纵容孩子犯错，虽然不知道孩子打人的具体原因是什么，但是大部分孩子都知道不能打老师，他打了老师后会继续打自己的头部和快速拍手，眼睛会偷瞄老师，神情紧张，问能不能打老师，他说能。（但是由于他碰到不会回答的问题会采取仿说的方式，不能判断他的回答是否代表了心中所想）
     异常行为一般都有功能性，他拍手只是满足感官刺激，拍头大部分都是在焦虑时发生，打老师却不是为了获取物品，也不是为了获取注意力，第一次打人有新老师上课，环境有改变。第二次打老师却是在新的男老师上班后的第二天，不是当时，上课的也是熟悉的老师，环境没有大的改变。不是为了逃避任务，因为老师没有布置任务。老师提问他回答不出时会拍自己的头部，被表扬时也会拍手。可以接受同桌用手指触碰他的胳膊，也会用手指触碰同桌的脸，同学之间有互动。听从一步指令。（是否有中耳炎，没有询问家长），家长会因为打老师感到抱歉，要求鑫跟老师道歉。鑫会说“对不起”。